Projek B: Kajian Kuantitatif (Kajian Awal)

Kajian Keberkesanan Kaedah Pembelajaran e- Learning Dalam Subjek  Bahasa Malaysia

Di Sekolah Menengah Di Selangor

Dr. Rosseni Din

Siti Zuraida Abdul Manaf

Abstrak

Kajian ini dijalankan bagi mengenalpasti keberkesanan penggunaan perisian kursus (courseware) dalam subjek Bahasa Malaysia di Peringkat Sekolah. Instrumen kajian yang digunakan adalah dengan menggunakan borang soal selidik yang terdiri dari kertas ujian pengetahuan dan borang penilaian memfokuskan kepada rekabentuk prototaip dalam aspek antaramuka, pengetahuan, interaksi, kemudahan, pengetahuan dan kemudahan dalam menggunakannya. Kertas ujian akan diedarkan kepada pelajar dalam dua peringkat iaitu pada peringkat pra dan ujian pos. Di antara aspek yang dikaji adalah dari segi aras kesediaan guru, aras keyakinan guru, dan aras kelebihan penggunaan perisian kursus yang dibangunkan untuk membantu teknik dan kaedah pengajaran. Pandangan mereka akan dianalisis dengan menggunakan statistic deskriptif (frekuensi, peratusan, dan min) dan statistik inferensi (ujian t-test). Kajian Kuantitatif yang akan dijalankan adalah dengan menggunakan kaedah dengan memberi borang soal selidik, dan akan diproses dengan menggunakan perisian SPSS.

1.0          Pengenalan 

Proses pembelajaran e-learning merupakan satu pendekatan yang baru dalam era pendidikan di Malaysia khasnya. Teknik pengajaran ini juga merupakan salah salah satu cabang pedagogi yang dilaksanakan untuk membentuk masyarakat yang celik ICT. Penggunaanteknologi komputer di kalangan masyarakat di Malaysia khasnya semakin meningkat. Kerajaan juga telah memberi pelbagai inisiatif untuk mewujudkan pemilikan komputer di rumah, seperti satu rumah satu komputer. Komputer dan internet juga digunakan bukan sahaja dalam sistem pembelajaran, tetapi penggunaannya semakin meluas untuk berkomunikasi, dan berhubung seperti laman Face Book, Friendster, Twitter, Circles dan sebagainya. Dalam perniagaan juga, aplikasi e-bay juga telah lama dilaksanakan. Sistem perhubungan jarak jauh ini telah banyak membantu untuk meluaskan lagi peluang-peluang perniagaan.

Dalam pendidikan, Definasi e-learning atau electonic learning ini seringkali berubah-ubah selaras dengan kemajuan teknologi pada masa kini. Ia juga seringkali di salah tafsikan dalam iklan-iklan promosi pendidikan. Secara umumnya, ‘e-learning’ adalah sebarang pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN,WAN atau internet) untuk menyampaian isi kandungan, interaksi atau pemudahcaraan. Internet, Intranet, satelit, tape audio atau video, TV interaktif dan CD ROM adalah sebahagian media elektronik yang dimaksudkan di dalam kategori ini. Perkembangan e-learning di Malaysia masih baru jika dibandingkan dengan negara-negara barat dan Singapura. Di Malaysia ia terarah kepada pembelajaran jarak jauh dan sistem on-line yang kebanyakannya ditawarkan di peringkat universiti serta kolej swasta yang mempunyai usahasama dengan universiti luar negara dimana yuran yang dikenakan agak mahal dan tinggi. (Jaya Kumar C. Koran, KPM)

2.0          Latarbelakang Kajian 

Bahasa Malaysia merupakan bahasa rasmi, bahasa pengantar utama yang juga dikenali sebagai bahasa perpaduan, dan mata pelajaran teras yang wajib dipelajari oleh semua pelajar pada semua peringkat persekolahan sama ada di sekolah menengah mahupun di sekolah rendah (KPM, 2001). Mata pelajaran Bahasa Malaysia ini bertujuan untuk melengkapkan pelajar dengan ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi selaras dengan peranannya sebagai bahasa ilmu. KPM (2001)

Dalam pembelajaran di peringkat sekolah menengah, subjek Bahasa Malaysia merupakan subjek teras yang mempunyai syarat lulus wajib bagi mendapatkan sijil SPM(Sijil Pelajaran Malaysia). Para pelajar SPM wajib mendapat sekurang-kurangnya mendapat gred C atau sebelum ini dikenali sebagai 6C atau P6. Sekiranya pelajar tersebut tidak mencapai gred yang ditetapkan, pelajar tersebut wajib mengambil subjek tersebut pada bulan Julai, yang juga dikenali sebagai BM Julai. Dengan itu, adalah penting untuk semua calon yang menduduki peperiksaan SPM lulus dengan mendapat kredit dalam subjek Bahasa Malaysia. 

Kementerian Malaysia juga sedang meningkatkan penguasaan penggunaan Bahasa Malaysia dengan mewujudkan bulan Bahasa yang diadakan pada bulan Oktober setiap tahun. Inisiatif ini bertujuan untuk memartabatkan penguasaan bahasa ibunda di peringkat global. Terdapat beberapa inisiatif telah diwujudkan dengan kerjasama Dewan Bahasa dan Pustaka, seperti mewujudkan kamus online untuk membantu dalam pencarian istilah dan makna perkataan dengan lebih tepat dan cepat. Web site http://prpm.dbp.gov.my/ telah dibangunkan untuk membantu semua peringkat masyarakat untuk meluaskan pengetahuan mengenai perkataan-perkataan baru dalam bahasa Malaysia. 

3.0          Kajian Literatur

Penggunaan sistem e learning dalam pengajaran Bahasa telah diperluaskan di Negara-negara lain seperti Amerika, Jepun dan Korea. Mereka banyak menggunakan sistem pembelajaran jarak jauh, ataupun pembelajaran secara dalam talian bagi membantu mereka yang ingin meningkatkan pengetahuan dan cara penggunaan tatabahasa yang betul untuk menguasai sesuatu bahasa. Penggunaan teknologi ICT ini telah banyak membantu untuk meningkatkan tajap penguasaan mereka. Elemen ICT yang dimaksudkan adalah dengan menggunakan teknologi multimedia seperti audio, bunyi, grafik, dan sebagainya untuk membantu dalam pembelajaran bertutur dengan betul. 

Terdapat kajian yang telah dijalankan dengan mengintegrasikan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran  Bahasa Inggeris yang telah dijalankan oleh European Educational Institutions. Kajian ini dijalankan bertujuan untuk membantu mereka yang berminat untuk meningkatkan penguasaan mereka dalam Bahasa Inggeris. Panduan ini membantu dari segi terjemahan bahasa, dengan menggunakan kamus secara dalam talian, terjemahan tersebut adalah dari pelbagai bahasa lain ke bahasa Inggeris. Selain itu, latihan dan kuiz dalam talian juga turut diperkenalkan seperti (grammer, listening, reading, dan listening). Terdapat juga pelbagai forum terbuka, blog dan forum-forum untuk semua pelajar aktif berkongsi idea yang telah diwujudkan untuk membantu pelajar menguasai bahasa dengan lebih efektif. Pembangunan program yang dinamakan ITAs (International teaching assistants) telah dijalankan oleh University Minnesota dalam meningkatkan kaedah pembelajaran dalam bahasa Inggeris. Program ini dibangunkan untuk meningkatkan tahap penguasaan bahasa Inggeris  dalam sebutan dan komunikasi. Peralatan yang digunakan untuk membolehkan paparan untuk pertuturan dan sebutan tersebut adalah IBM PS-2 Model 30. 

Selain itu, kajian dari Hsuan Chuang  University di Taiwan mendapati guru yang menggunakan pendekatan penggunaan komputer iaitu CALL (Computer-assisted language Learning) dalam proses pengajaran dan pembelajaran telah meningkat. Kebanyakan guru menggunakan kemudahan internet untuk meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran khasnya pembelajaran bahasa. 

Di negara Jepun, proses pembelajaran bahasa telah dilaksanakan dengan berbantukan komputer. Penggunaan komputer digunakan dengan lebih meluas untuk meningkatkan mutu penggunaan bahasa dari segi sebutan, pertuturan dan penulisan di peringkat sekolah. Aplikasi multimedia telah digunakan diperingkat pra sekolah untuk melatih dari segi penggunaan bahasa dan sebutan. Penggunaan aplikasi tersebut juga dijalankan dalam dwi bahasa iaitu bahasa Jepun dan bahasa Inggeris. 

4.0          Pernyataan Masalah

Di Malaysia, penggunaan ICT dalam pembelajaran bahasa masih lagi rendah kerana kebanyakan masyarakat hanya mengutamakan peperiksaan dan belajar untuk lulus. Kajian awal penyelidik, kebanyakan pelajar hanya belajar untuk menguasai penggunaan bahasa tersebut hanya untuk lulus dan mendapat gred yang bagus dalam peperiksaan dan untuk mendapat tempat di Institut Pengajian Tinggi.

Dalam proses pembelajaran semasa, guru-guru sering menghadapi masalah semasa menyampaikan isi pengajaran kepada murid-murid. Setiap murid mempunyai tahap pemahaman yang berbeza dan tidak semua murid akan menerima semua yang ingin disampaikan oleh seorang guru. Pelajar juga akan kurang minat dalam proses pembelajaran berdasarkan beberapa faktor seperti suasana pembelajaran yang statik dan penggunaan alat bantu mengajar yang masih lagi menggunakan kapur dan papan hitam. 

Sesetengah pelajar hanya mempunyai kemahiran menyalin dari memahami isi pembelajaran yang ingin disampaikan oleh guru. Dengan hanya menggunakan teknik pengajaran konvesional, pelajar yang tidak berminat dengan pembelajaran juga tidak menumpukan perhatian dalam kelas, dan tidak kurang juga ada pelajar yang tertidur.  Objektif pembelajaran juga tidak dapat dicapai sepenuhnya. Jadi, dengan adanya aktiviti-aktiviti yang lebih menarik, sekaligus akan lebih menarik minat pelajar untuk menumpukan perhatian dalam kelas.

5.0          Objektif Kajian 

Kajian ini bertujuan untuk melihat tahap keberkesanan  penggunaan (e-learning) sistem pembelajaran secara dalam talian dalam subjek Bahasa Malaysia di peringkat  sekolah menengah di Negeri Selangor.

 

6.0          Metodologi kajian yang akan dijalankan

 Rajah 1.0: Metodologi Kajian

7.0          Rekabentuk Kajian

Kajian ini merupakan kajian yang menggunakan kaedah kuantitatif. Kaedah kajian kuantitatif digunakan bagi mendapatkan data tentang kesediaan guru, kesediaan murid dan pelaksanaan pengajaran dan  pembelajaran Bahasa Malaysia. Data tersebut diperoleh secara triangulasi iaitu dengan menggunakan soal selidik, temu bual dan pemerhatian. Data kuantitatif diproses untuk mendapatkan frekuensi dan peratusan.

Persoalan kajian ini adalah berdasarkan pandangan guru, pegawai pejabat pendidikan daerah, pentadbir sekolah dan pelajar yang akan terlibat dengan sistem pembelajaran e learning dan akan dikemukakan dengan menggunakan borang soal selidik yang bakal dijalankan. Selain itu juga, analisis akan dijalankan berdasarkan pelan strategik panitia untuk sekolah rendah. Kajian kuantitatif akan dijalankan dengan menggunakan soal selidik dan temubual untuk mendapatkan hasilnya. Data akan dikumpul melalui maklumat tersebut dan akan diproses. Kaedah hipotesis dan persampelan akan digunakan dalam penyelidikan ini. Sampel kajian akan terdiri dari 30 peratus daripada seluruh pelajar daripada populasi yang akan diuji.  Daripada sampel kajian, kita boleh menganggar parameter populasi min, varians, dan sisihan piawai yang didapati daripada sampel yang dinamakan statistik. Jadi, statistik sampel akan digunakan untuk menganggar parameter populasi.

Analisis yang bakal dijalankan adalah dengan menggunakan statistik asas iaitu dengan menggunakan program “Statistical Packages for the Social Sciences” (SPSS). Analisis ini akan melibatkan penggunaan statistik deskriktif. Di antara analisis yang bakal dijalankan adalah melibatkan jumlah skor, peratus, kekerapan, min dan sisihan piawai. Selain itu, analisis ini juga akan dijalankan dengan menggunakan teknik persampelan iaitu merupakan strategi untuk mewakili sesuatu populasi yang dikaji. Melalui persampelan ini, kita boleh menganggar parameter populasi.

8.0          Batasan Kajian

Kajian Ini Merupakan Kajian Kes Yang Melibatkan  Responden Iaitu Guru-Guru Bahasa Malaysia, yang Mengajar Di Sebuah Sekolah Menengah Di Selangor.

9.0          Soal Selidik

Kajian Ini Dijalankan Dengan Menggunakan Borang Soal Selidik. Di Antara Soal Selidik Yang Akan Ditanya Kepada Responden Adalah Seperti:

i.                     Profil Responden

Profil	Butiran
Jantina	Lelaki Perempuan
Bangsa	Melayu China India Lain-lain
Umur	Kurang 16 tahun 16-20 tahun 21-25 tahun 26-30 tahun Lebih 30 tahun 21-25 tahun
Kelulusan Akademik	SPM /STPM Matrikulasi DIPLOMA BA/BSc Sijil/lain-lain MA/MSc/Med/dll Phd/EdD
Pengalaman mengajar	Kurang Setahun 1-3 tahun Lebih 4 tahun
Pengalaman mengajar Bahasa Malaysia	Kurang Setahun 1-3 tahun Lebih 4 tahun
Pengkhususan	Bahasa Malaysia Lain/lain
Bilangan kursus	Tiada Kurang dari 3 kali Lebih dari 3 kali
Bilangan Kelas Yang Diajar	1 kelas 2 kelas Lebih dari 3 kelas
Mata pelajaran Lain Yang Diajar	Tiada Pendidikan Islam Matematik Pendidikan Seni Geografi/Sejarah Lain-lain

Jadual 1.0 : Menunjukkan Profil Responden

ii.                   Kesediaan guru Bahasa Malaysia

-          Berminat mengajar Bahasa Malaysia

-          Dapat membantu murid dalam Bahasa Malaysia

-          Yakin mengajar Bahasa Malaysia

-          Terpaksa belajar Bahasa Malaysia untuk mengajar(BM)

-          Mengajar Bahasa Malaysia membebankan

-          Pilihan: Tidak mahu mengajar Bahasa Malaysia

-          Memerlukan persediaan awal

iii.                  Kesediaan Murid untuk mengikuti proses pembelajaran e-learning.

-          Tidak minat BM

-          Majoriti lemah BM

-          Majoriti belum kenal huruf

-          Majoriti belum kenal suku kata

-          Majoriti belum dapat mengenalpasti perkataan

-          Majoriti belum dapatmenggabungkan suku kata

-          Aktif dalam aktiviti

-          Murid suka bertanya

-          Murid sukar menjawab walaupun ditanya

-          Murid bertanya apabila ada masalah

iv.                 Perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia.

-          Masalah mengawal kelas

-          Sukar merancang pengajaran

-          Tidak ada masa untuk merancang pengajaran

-          Tidak merancang pengajaran

-          Tidak dapat laksanakan perancangan

-          ABM/BBM (Alat Bantu Mengajar)  tidak mencukupi

-          Tidak tahu menggunakan bahan

-          Penggunaan bahan tidak membantu murid

-          Suka menggunakan buku teks

-          Pengajaran berfokus peperiksaaan

10.0        Rumusan

Dari cadangan kajian yang dijalankan, penyelidik akan mengetahui tahap keyakinan guru untuk menggunakan sistem pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan sistem e learning dalam pengajaran Bahasa Malaysia. Dengan adanya hasil kajian yang dijalankan, ia akan dapat membantu untuk meningkatkan sistem pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia di Sekolah Menengah di Selangor khasnya.

11.0        Rujukan

Debbie Corder (2007), “Integration of ICT for Effective Learning Teaching and Assessment” International and Community Languages, School of Languages and Social Science, Auckland University of Technology.

Rubiah Omar dan Jamilah Hj Ahmad (2009),   “Kesedaran, Penilaian dan Penerimaan                               e-Pembelajaran dalam Kalangan Ahli Akademik” Jurnal Pendidikan Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.

S. Barathi (Febuari 2009), “Effectiveness of Computer Assisted Instruction in  Reading Achievement Among Secondary School Students” Articlesbase Ramanathapuram, Tamil Nadu

Shamsul Shah Bin Tarja (2000), “Sekolah Bestari: Kefahaman Konsep, Elemen Dan Perbincangan Teknologi”  Universiti  Teknologi Malaysia.

Syaharom Abdullah (1990), “Panduan Amali Untuk Penyelidikan Pendidikan” Dewan Bahasa Dan Pustaka, Kementerian Pendidikan Malaysia

Norkhair Ibrahim dan Zulkepli Majid (2002), “Prinsip Sistem Maklumat Geografi” Universiti Teknologi Malaysia Skudai.

Projek A: Kajian Kualitatif (Kajian Awal)

Persepsi Guru Terhadap Pembangunan Perisian Kursus 

(Course Ware) Bahasa Malaysia Di Sekolah Rendah

Dr. Rosseni Din

Siti Zuraida Abdul Manaf

Abstrak

Kajian ini dijalankan bagi mengenalpasti keberkesanan penggunaan perisian kursus (courseware) dalam subjek Bahasa Malaysia di Peringkat Sekolah. Instrumen kajian yang digunakan adalah dengan menggunakan kaedah menembual pihak pentadbir, guru dan pelajar tahun enam dan memfokuskan kepada tahap persepsi guru dan pelajar terhadap penggunaan perisian kursus Bahasa Malaysia yang dibuat di Sekolah Rendah Kebangsaan. Hasil dari temubual ini, Kajian Kualitatif akan dijalankan akan diproses dengan menggunakan NVivo 8.0. Dari hasil kajian tersebut akan dapat membantu penyelidik untuk mengetahui persepsi guru terhadap pembangunan perisian kursus dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia.

1.0        Pengenalan 

Dalam bidang pendidikan khususnya, penguasaan ICT di kalangan pelajar, guru dan pensyarah telah meningkat. Penguasaan guru dengan kaedah pengajaran berbantukan komputer semakin meningkat dan komputer juga bukan sahaja digunakan alat dan bahan dalam proses pengajaran dan pembelajaran malah lebih jauh dari itu. Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) juga  sedang berusaha dengan lebih gigih untuk memartabatkan Bahasa Malaysia dengan mengukuhkan penggunaannya sebagai bahasa pengantar dalam proses pengajaran dan pembelajaran sejajar dengan matlamat kerajaan dalam Memartabatkan Bahasa Malaysia, dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI). Kementerian Pelajaran Malaysia juga akan melaksanakan transformasi Bahasa Malaysia dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran melalui pendekatan modular, bersepadu, seimbang dan holistik. (Sumber Bahagian Hal Ehwal Korporat Kementerian Pelajaran Malaysia, Januari 2010). 

Di antara transformasi yang dijalankan, adalah seperti mengintegrasikan ICT (Information and communication technologies) dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia. Transformasi yang dicadangkan ini akan sekaligus meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran bahasa di Malaysia. Penguasaan ICT dalam bidang pendidikan dikalangan guru, pelajar dan pensyarah juga telah meningkat. Penguasaan guru dalam bidang ini bukan sekadar untuk menjadikannya sebagai alat dan bahan dalam pengajaran dan pembelajaran dan lebih bermanfaat dari itu. 

Dengan kemajuan pesat dalam bidang teknologi maklumat telah banyak membawa kepada perubahan terhadap kaedah pengajaran bahasa. Daripada kaedah konvesional dalam bilik darjah, pengajaran bahasa kini telah berkembang seperti pengajaran di alam siber. Melalui kaedah ini, para pendidik bahasa dapat berkomunikasi dan mengajar melalui komputer yang menghubungkan perisian komputer yang digunakan dan modem. Pendekatan yang sering digunakan untuk mengajar pelajar di sekolah ialah dengan menggunakan kaedah konvesional iaitu dengan menggunakan buku teks dan papan hitam. Guru hanya mengikut objektif dan aktiviti dalam pengajaran yang akan dijalankan pada subjek-subjek modul yang ditetapkan. Terdapat juga guru yang hanya memenuhi objektif untuk menghabiskan silibus buku teks KBSR(Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah).

2.0          Kajian Literatur

Terdapat beberapa kajian yang menunjukkan bahawa penggunaan ICT untuk pembelajaran bahasa mendapati bahawa pelajar mampu mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka dalam bidang berkenaan. Justeru itu kajian ini juga akan menerangkan proses pembangunan perisian multimedia yang akan digunakan oleh para pelajar bagi meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka dalam pembelajaran bahasa.

Terdapat beberapa kajian yang telah dijalankan dalam pengajaran berbantukan bahasa, diantaranya adalah pengajaran Bahasa Inggeris, Bahasa Jepun , dan Bahasa Arab. Sistem pembelajaran tersebut adalah dengan berbentukan elemen ICT seperti multimedia. Aplikasi multimedia yang digunakan termasuklah penggunaan audio, video, bunyi, imej, visualisasi, dan sebagainya. 

Selain itu, terdapat beberapa kajian yang telah dijalankan dengan mengintegrasikan ICT dalam pembelajaran. Sebagai contoh, dalam pembangunan perisian pembelajaran matematik. Terdapat kajian yang telah dijalankan  dengan membangunkan prototaip pembelajaran berbantukan komputer yang telah dijalankan bagi subjek matematik untuk pelajar sekolah menengah di tingkatan 4. 

3.0          Pernyataan Masalah 

Pendidikan merupakan bidang yang sentiasa mengalami perubahan mengikut kesesuaian dengan perkembangan yang berlaku pada persekitarannya. Perubahan tersebut banyak memberi kesan dalam pendidikan, terutamanya dalam aspek kurikulum . Justeru itu, para pendidik seharusnya bergerak seiringan dengan tuntutan perubahan yang berlaku dalam menyampaikan ilmu pengetahuan. Subjek Bahasa Malaysia merupakan subjek yang penting kerana Bahasa Malaysia juga adalah bahasa kebangsaan dan bahasa pengantar di Malaysia. Di peringkat sekolah rendah, Bahasa Malaysia juga merupakan subjek teras yang merangkumi pemahaman dan penulisan. 

Dari pemerhatian awal penyelidik, pembelajaran dengan menggunakan komputer adalah lebih proaktif dan pembelajaran lebih berpusatkan kepada para pelajar. Pelajar akan lebih aktif dalam kelas dengan melihat visual yang dipamerkan pada skrin. Sebagai contoh, pelajar diberikan tugasan untuk membina ayat berdasarkan visual yang dipaparkan. Pelajar lebih berminat dan lebih aktif memberi idea dan pendapat dengan melihat visual dan grafik yang bergerak berbanding dengan gambar yang statik. 

Sesetengah pelajar hanya mempunyai kemahiran menyalin dari memahami isi pembelajaran yang ingin disampaikan oleh guru. Dengan hanya menggunakan teknik pengajaran konvesional, pelajar yang tidak berminat dengan pembelajaran juga tidak menumpukan perhatian dalam kelas, dan tidak kurang juga ada pelajar yang tertidur.  Objektif pembelajaran juga tidak dapat dicapai sepenuhnya. Jadi, dengan adanya aktiviti-aktiviti yang lebih menarik, sekaligus akan lebih menarik minat pelajar untuk menumpukan perhatian dalam kelas. 

Namun, di peringkat sekolah rendah khasnya, guru masih lagi serasi menggunakan kaedah pengajaran dan pembelajaran berpusatkan guru dan kaedah tradisional. Kaedah tradisional tersebut adalah dengan menggunakan kapur dan papan hitam dan pembelajaran hanya berpusatkan kepada pelajar itu sendiri. Berdasarkan analisis statistik peperiksaan UPSR peringkat Malaysia, pada tahun 2009 terdapat 6.6 peratus pelajar yang gagal menguasai Bahasa Malaysia sepenuhnya di Bandar dan 8.4 peratus dari luar bandar. Pelajar yang gagal tersebut mendapat gred D dan E dalam Bahasa Malaysia pemahaman dan Bahasa Malaysia penulisan.

Graf 1.0  Menunjukkan Peratusan Pencapaian Murid Yang Gagal Menguasai Bahasa Malaysia Dalam Keuputusan UPSR Dari Tahun 2001 Hingga 2009

Dengan mengintegrasikan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran sekaligus akan lebih menarik minat pelajar untuk lebih mengukuhkan lagi tahap penguasaan bahasa sama ada dalam penulisan dan pertuturan. Sebenarnya, masih terdapat lagi pelajar kurang fasih dalam menguasai sebutan, penulisan khasnya untuk mengeja sesuatu perkataan iaitu lemah 3M (membaca, menulis dan mengira) di peringkat sekolah rendah walaupun sudah berada di tahun 6. Pembangunan perisian pembelajaran berbantukan komputer dalam bidang pembelajaran Bahasa Malaysia khasnya untuk pelajar yang menghadapi UPSR akan dapat memantapkan lagi sistem pengajaran dan pembelajaran. Keadaaan ini sejajar dengan matlamat Kementerian Pelajaran Malaysia untuk memberikan kemudahan infrastruktur asas teknologi maklumat  dan komunikasi (ICT) seperti makmal komputer dan pusat akses sekolah yang mempunyai kemudahan Schoolnet.

Cadangan teknik pengajaran yang akan dilaksanakan dalam sistem pembelajaran adalah seperti pelajar menonton gambar animasi dan multimedia dan pelajar cuba membina karangan dari visual yang dipaparkan. Teknik pengajaran ini akan lebih menggunakan pendekatan didik hibur. Didik hibur ini bermaksud mendidik sambil berhibur, keadaan ini adalah untuk menarik pelajar lebih fokus kepada pengajaran bahasa yang dilaksanakan.

4.0          Objektif Kajian 

Kajian ini dijalankan untuk melihat persepsi guru sekolah rendah menggunakan aplikasi ICT, iaitu perisian kursus(courseware)   )  bagi pengajaran dan pembelajaran (P&P) bahasa Malaysia untuk pelajar sekolah rendah, khasnya pelajar tahun 6 mengikuti sukatan pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dalam pengajaran Bahasa Malaysia di Sekolah Rendah.

5.0          Metodologi  Kajian  Yang Dijalankan

Berikut adalah metodologi penyelidikan yang akan dijalankan dalam kajian:

Rajah 1.0 Metodologi Kajian

 

6.0          Kajian Penyelidikan Kualitatif 

Kajian ini bakal dijalankan dengan menggunakan pendekatan kualitatif iaitu dengan menggunakan pendekatan pemerhatian, temubual dan analisis dari dokumen-dokumen yang berkaitan dengan kajian. 

6.1          Populasi Dan Persampelan 

Populasi yang digunakan adalah pihak pentadbir, guru Bahasa Malaysia dan pelajar tahun 6 di sekolah rendah kebangsaan.  Kaedah kajian yang dijalankan adalah menemubual responden yang terlibat dengan pengintegrasian ICT dalam pengajaran Bahasa Malaysia.

Responden	Data Demografi
Pihak Pentadbir	umur, latar belakang pendidikan, pengalaman menggunakan komputer,
Guru Bahasa Malaysia	umur, latar belakang pendidikan, pengalaman menggunakan komputer dalam P&P,
Pelajar Sekolah Rendah Tahun 6	Minat, markah-markah yang diperolehi oleh pelajar.

Jadual 1.0: Responden Yang Terlibat Dalam Temubual

6.2          Data Demografi 

Data demografi yang akan dipungut adalah dari segi latar belakang responden, pengalaman responden menggunakan perisian kursus dalam menyampaikan pengajaran dalam kelas. 

6.3          Pungutan Data

Dengan menggunakan kaedah temubual, pemerhatian dan analsis dokumen yang berkaitan dengan pembelajaran Bahasa Malaysia.  Dalam kajian  Kualitatif, data  perlu dikumpul dan dan dianalisis secara sistematik dan bermakna. Data Kualitatif  yang dikumpul dan sukar diurus kerana sifatnya yang kurang berstruktur. Beberapa jenis data Kualitatif seperti Nvivo telah banyak membantu penyelidikan Kualitatif untuk mengurus, menganalisis dan menjana teori daripada data yang dikumpul. Penyelidikan kualitatif merupakan satu konsep dan terdiri beberapa jenis penyelidikan untuk menerangkan fenomena sosial. Kaedah ini juga dikenali dengan nama yang berbeza seperti kajian semula jadi,  kajian lapangan, pemerhatian ke atas bahan kajian, kajian induktif, kajian kes dan etnografi. Salah satu daripada tujuan penyelidikan kualitatif ialah memahami bagaimana manusia memenuhi keperluan asas mereka. Ia menggabungkan pengalaman dan persepsi. Justeru, penggunaan istilah atau frasa sangat jelas jika dibandingkan dengan kuantitatif.    Salah satu perbezaan tersebut ialah sampel atau responden kajian yang dijalankan tersebut. Bilangan responden yang diperlukan bagi kajian kualitatif adalah kecil berbanding kuantitatif. Penyelidik kualitatif sering merasa ragu-ragu mengenai bilangan responden yang kecil ini. Hakikatnya ialah bilangan sampel yang kecil ini sudah cukup untuk menjelaskan fenomena yang dikaji. Kefahaman sesuatu fenomena adalah dari perspektif bahan yang dikaji, bukannya penyelidik. Walau bagaimanapun penyelidik adalah instrumen utama bagi pengumpulan data dan analisis. Bilangan sampel yang kecil memberi ruang yang sangat luas kepada penyelidik untuk membuat pemerhatian ke atas tingkah laku yang dikaji. Cara ini dapat mengekalkan hubungan yang berterusan di antara pengkaji dan responden tersebut. Ketika temu bual dilakukan, penyelidik akan melibatkan diri dengan cara yang tidak mengganggu proses yang hendak dikaji. Soalan yang hendak ditanya adalah mendalam supaya subjek dapat menceritakan pengalaman, keprihatinan atau pandangan terhadap isu yang dikaji. Secara umum, penyelidikan kualitatif adalah langkah untuk memahami sesuatu situasi berdasarkan konteks dan interaksi yang unik. Ia bukannya satu cubaan untuk meramalkan masa depan sebaliknya memahami keadaan apa yang berlaku dan akan berlaku selepas itu.

6.4          Data Kualitatif

Data Kualitatif merujuk kepada maklumat dan data yang berbentuk teks atau ayat-ayat yang tidak mempunyai struktur dan tidak dapat dirumuskan dalam bentuk nombor atau statistik seperti data kualitatif. Selain itu, data tersebut juga adalah dalam bentuk dokumen yang perlu di analisis oleh penyelidik. 

6.5          Pengumpulan Data Kualitatif

Pengumpulan data kualitatif adalah dengan menggunakan kaedah temubual ini menggunakan transkrip dan catatan. Transkrip tersebut dalam bentuk bertulis dan juga rekod secara tape dan softcopy. 

6.6          Kaedah Temubual 

Tujuan utama kaedah temubual adalah untuk memahami persoalan, proses, dan situasi yang akan diselidiki. Data temubual ini dijalankan dengan cara menemubual responden dan dirakam secara audio supaya transkripsi dapat dibuat dan dianalisis. 

6.7          Langkah-Langkah Menjalankan Kaedah Kajian Kualitatif diantaranya adalah:

i.                     Berada Dilokasi Kajian

Penemubual pergi ke komuniti atau peserta kajian yang dapat memberi jawapan kepada persoalan kajian yang bakal dijalankan. Dalam kajian yang dijalankan ini, penemubual mencari responden  yang telah menggunakan proses pembelajaran di sekolah rendah. Sebelum menjalankan kajian, beberapa persediaan telah dijalankan seperti proses pemerhatian dan mengenalpasti peserta yang dapat memberi maklumat yang terbanyak mengenai kajian yang bakal dijalankan. Dalam pemerhatian ini juga,  pengkaji atau (penemubual) boleh membina hubungan dan berinteraksi dengan individu-individu yang dapat memberi jawapan kepada kajian yang akan dijalankan dan memahami fenomena-fenomena yang berkaitan dengan kajian yang dijalankan.

ii.                   Membuat Catatan 

Semasa menjalankan kajian, pengkaji atau penemubual mencatat segala maklumat yang dijalankan. Maklumat yang diperolehi sama ada darisegi pemerhatian tingkahlaku, perbualan dan juga peristiwa yang berlaku dalam persekitaran  yang dikaji. Data pemerhatian yang diperolehi biasanya diperolehi dalam bentuk teks.

Cara Mengambil Nota Lapangan

i.                     Masa, tarikh tempat dan peristiwa dicatat dan hasil temubual tersebut direkod dengan menggunakan MP3.

ii.                   Ruang kosong dalam buku catatan dibiarkan ruang supaya boleh ditambah sekiranya ada apa-apa maklumat yang tertinggal.

iii.                  Nota tambahan juga diambil dan mencatatnya.

iv.                 Catatan diambil dengan menggunakan short hand.

v.                   Aspek pemerhatian diambil dari segi peristiwa, bahasa badan, persekitaran, interakasi dengan responden, dan beberapa maklumat lain sebagai tambahan.

iii.                  Temubual Individu (Peserta Kajian Yang Menggunakan Perbicangan Dalam Talian)

Data tersebut  dikutip berdasarkan pengalaman dan pandangan responden mengenai topik kajian. Peserta kajian ini juga akan mendapat faedah melalui proses temubual ini kerana mereka berpeluang untuk menyatakan perpektif dan pandangan mereka. Manakala, pengkaji yang menemubual berpeluang untuk mengenali responden yang ditemubual.                Dalam proses menemubual, peserta adalah seseorang yang dapat memberi respon kepada soalan-soalan kajian manakala penyelidik adalah pengkaji  yang ingin mengetahui pandangan peserta tersebut. Pengkaji menerima semua jawapan yang diberi oleh peserta dan tidak memberi nilai samada jawapan itu betul atau salah.  Proses ini melibatkan pengkaji bersemuka dengan peserta dan mendengar dengan teliti respon-respon peserta kepada soalan yang diajukan kepadanya.  

iv.                 Langkah-Langkah Dalam Proses Temubual

Persediaan Menemubual: Protokol Soalan

Pengkaji menjalankan persediaan dengan bertanyakan soalan yang ditemubual kepada responden mengenai tajuk kajian yang dijalankan. Protokol soalan tersebut adalah senarai soalan-soalan yang perlu ditanya oleh penemubual (pengkaji) kepada responden (peserta). Soalan tersebut adalah mengikut susunan seperti:

Bil.	Jenis Soalan	Penerangan	Contoh Soalan Yang Akan Dikemukakan Oleh Penemual Kepada Responden
1	Soalan Pengenalan (Pembuka)	Membolehkan peserta (responden) kajian  memperkenalkan diri	Menerangkan mengenai diri responden dari aspek pengalaman, kerja, dan latarbelakang.
2	Soalan Transisi	Penemubual memperkenalkan topik yang hendak dikaji dan meminta responden peserta  kajian  tersebut menyatakan pendapatnya mengenai kaedah belajar dengan menggunakan perbincangan secara dalam talian.	Apakah pendapat cikgu mengenai pembelajaran dengan mengintegrasikan ICT (perisian kursus) dalam pengajaran Bahasa Malaysia?
3	Soalan Kunci	Soalan utama yang menghasilkan jawapan kepada soalan kajian yang dijalankan	Boleh tak cikgu ceritakan pengalaman cikgu dengan menggunakan ICT dalam pengajaran Bahasa Malaysia? Apakah perasaan-perasaan yang muncul ketika cikgu menggunakan perisian kursus dalam pengajaran Bahasa Malaysia? Apakah cadangan cikgu untuk memperbaiki kesan pembelajaran yang dijalankan dengan menggunakan perisian kursus dalam pengajaran Bahasa Malaysia?
4	Soalan Penutup	Penemubual merumuskan apa yang telah dibincangkan seterusnya bertanyakan soalan Adakah apa-apa yang tertinggal atau ingin ditambah? Dan mengucapkan  terima kasih kepada responden	Melalui pandangan yang dinyatakan oleh cikgu, saya berpendapat cikgu sangat menyokong dan berpandangan positif mengenai proses pembelajaran secara perbincangan dalam talian ni kerana  kaedah ini merupakan salah satu kaedah baru dalam P&P (Pengajaran dan Pembelajaran). Ada apa-apa perkara yang cikgu tertinggal atau ingin cikgu ingin tambah berkaitan dengan proses pembelajaran berbantukan ICT?

Jadual 2.0 : Menunjukkan contoh-contoh soalan temubual yang akan diajukan kepada guru.

7.0          Perbincangan Dan Dapatan Kajian

Dari hasil kajian yang dijalankan, kita akan mengetahui persepsi guru dan pelajar terhadap penggunaan perisian kursus yang dijalankan dan keadaan ini akan meningkatkan tahap penguasaan penggunaan Bahasa Malaysia, memerlukan sokongan dari semua pihak yang terlibat.

8.0          Rumusan

Kaedah  temubual individu dan pemerhatian  merupakan kaedah kajian yang perlu dijalankan dalam Kajian Kualitatif. Pengumpulan data ini memberi peluang kepada pengkaji  untuk mendapat data yang diperlukan dalam temubual yang telah dijalankan. Segala data yang diperolehi ini perlulah sesuai untuk menjawab persoalan kajian yang dijalankan. Berdasarkan hasil temubual tersebut, pengkaji dapat menganalisis data yang diperolehi dan menjawab persoalan kajian yang diperlukan. 

9.0          Rujukan 

 Atan Long (1984), “Pendidik dan Pendidikan” Fajar Bakti Sdn Bhd

Debbie Corder (2007), “Integration of ICT for Effective Learning Teaching and Assessment” International and Community Languages, School of Languages and Social Science, Auckland University of Technology.

Ibrahim Saad (1990), “Perubahan Pendidikan Di Malaysia, Satu Cabaran” Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.

Mahnita Mamat (2003), “Aplikasi Sistem Pengurusan dan Pentadbiran Sekolah Bestari (smart school Management System-ssms” Universiti Teknologi Malaysia.

Mat Jizat B. Abdol dan Haizal B. Haron (2006), “Kajian Terhadap Murid-Murid Di Kelas Pemulihan Dari Aspek 3M Daerah Kluang” Universiti Teknologi Malaysia